影片裡遇見的詞，帶著那一刻回來

你在看一段外語影片，字幕裡閃過一個詞。你猜了個意思，影片繼續往下播。幾天後它又出現在別處，眼熟，那一幕卻想不起來了。

《讀過一次，單字還剩多少》講過讀文章的情況。這一篇講看影片：看一次能留下多少，詞回來的時候帶上什麼最有用。下面兩節，每節講一項設計。

01字幕裡的詞，當下收下

2018 年，Peters 和 Webb 請 63 位比利時法蘭德斯地區的商科大學生（一、二年級，母語是荷蘭語，英語在 B1 到 B2 之間）看一部一小時的 BBC 紀錄片，講經濟學家凱因斯。播放時不帶字幕。研究者事先從片子裡選了 64 個目標詞，每個在片中出現 1 到 6 次。學生隨機分成兩組：36 人看片，27 人不看片、只做同樣的測驗，作為對照。⁠[1]

測驗不事先告訴學生。看完馬上要求寫出詞義，看片的學生平均多寫出 3.97 個，對照組多寫出 1.56 個，多出來的這部分來自做過一次測驗。換算下來，看片的學生把還不認得的詞學會了 8.31%，對照組是 3.35%。另一組 62 人做選擇題，看片的學生多認出約 14%。⁠[1]

學到哪些詞，和詞在片子裡出現幾次有關：每多出現一次，答對的勝算（odds）高 25%；多出現五次，約是三倍。學生原有的詞彙量和這個詞像不像荷蘭語，也都有影響。⁠[1]

一週後的測驗裡，作者發現了另一件事：不少詞是第一次測驗時還不會、一週後會了的。作者認為這些多出來的分數不能算作看片學到的；從學習的角度看，這說明測驗本身讓學生注意到了這些新詞。⁠[1]

一小時紀錄片，64 個詞

看完馬上，多寫出詞義的個數

看了紀錄片3.97 / 64沒看，只做測驗1.56 / 64

WordLinea 的做法字幕裡的詞，和網頁上的一樣，點一下就收下：那一行字幕、前後兩行、影片標題和章節一起進詞庫。查詞時影片暫停，關掉便籤繼續播。

02回來時，帶著那一刻

1975 年，Godden 和 Baddeley 請潛水員在兩個地方背單字表：岸上和水下，然後在同一個地方或換到另一個地方回想。水下背的詞，在水下回想得最好；岸上背的詞，在岸上回想得最好。⁠[2]

這類實驗後來做了很多。2001 年，Smith 和 Vela 把 1935 到 1997 年間 41 篇文章、75 項研究的 93 個結果合在一起分析：在學的時候所在的情境裡回想，比換了情境記得更多，平均效應量 d = .28，結果可靠。⁠[3]

有兩個細節和背詞有關。一是間隔：學完不到 5 分鐘就測，d = .27；隔一天到一週再測，d = .63（這一檔有 6 個結果）。二是回到情境不一定要回到原處：只在心裡回想當時的情境，效應量 .26，和回到原來那個房間的 .28 相近。⁠[3]

隔得越久，那一刻越有用

同一情境比換了情境多記住的效應量 d

不到 5 分鐘.275 分鐘到 1 小時.221 小時到 1 天.281 天到 1 週.63

WordLinea 的做法詞到時間回來，題目上寫著影片的標題和「▶ 3:12」這樣的播放位置，填空題用的就是那一行字幕。在 YouTube 和 bilibili 上存的詞，從詞庫裡點開出處，回到影片的那一秒。

03兩項設計，一條原則

看影片和讀文章一樣，詞一閃而過，留下的很少。字幕裡的詞當下收下；隔幾天它回來，帶著那一句、那一刻。

在哪裡遇見它，就從哪裡把它想起來。