视频里遇见的词，带着那一刻回来

你在看一段外语视频，字幕里闪过一个词。你猜了个意思，视频接着往下放。几天后它又出现在别处，眼熟，那一幕却想不起来了。

《读过一遍，单词还剩多少》讲过读文章的情况。这一篇讲看视频：看一遍能留下多少，词回来的时候带上什么最有用。下面两节，每节讲一项设计。

01字幕里的词，当场收下

2018 年，Peters 和 Webb 请 63 位比利时弗拉芒地区的商科大学生（一、二年级，母语是荷兰语，英语在 B1 到 B2 之间）看一部一小时的 BBC 纪录片，讲经济学家凯恩斯。播放时不带字幕。研究者事先从片子里选了 64 个目标词，每个在片中出现 1 到 6 次。学生随机分成两组：36 人看片，27 人不看片、只做同样的测试，作为对照。⁠[1]

测试不事先告诉学生。看完马上要求写出词义，看片的学生平均多写出 3.97 个，对照组多写出 1.56 个，多出来的这部分来自做过一遍测试。换算下来，看片的学生把还不认识的词学会了 8.31%，对照组是 3.35%。另一组 62 人做选择题，看片的学生多认出约 14%。⁠[1]

学到哪些词，和词在片子里出现几次有关：每多出现一次，答对的胜算（odds）高 25%；多出现五次，约是三倍。学生原有的词汇量和这个词像不像荷兰语，也都有影响。⁠[1]

一周后的测试里，作者发现了另一件事：不少词是第一次测试时还不会、一周后会了的。作者认为这些多出来的分数不能算作看片学到的，从学习的角度看，这说明测试本身让学生注意到了这些新词。⁠[1]

一小时纪录片，64 个词

看完马上，多写出词义的个数

看了纪录片3.97 / 64没看，只做测试1.56 / 64

WordLinea 的做法字幕里的词，和网页上的一样，点一下就收下：那一行字幕、前后两行、视频标题和章节一起进词库。查词时视频暂停，关掉便签接着播。

02回来时，带着那一刻

1975 年，Godden 和 Baddeley 请潜水员在两个地方背单词表：岸上和水下，然后在同一个地方或换到另一个地方回想。水下背的词，在水下回想得最好；岸上背的词，在岸上回想得最好。⁠[2]

这类实验后来做了很多。2001 年，Smith 和 Vela 把 1935 到 1997 年间 41 篇文章、75 项研究的 93 个结果合在一起分析：在学的时候所在的情境里回想，比换了情境记得更多，平均效应量 d = .28，结果可靠。⁠[3]

有两个细节和背词有关。一是间隔：学完不到 5 分钟就测，d = .27；隔一天到一周再测，d = .63（这一档有 6 个结果）。二是回到情境不一定要回到原处：只在心里回想当时的情境，效应量 .26，和回到原来那个房间的 .28 相近。⁠[3]

隔得越久，那一刻越有用

同一情境比换了情境多记住的效应量 d

不到 5 分钟.275 分钟到 1 小时.221 小时到 1 天.281 天到 1 周.63

WordLinea 的做法词到时间回来，题目上写着视频的标题和「▶ 3:12」这样的播放位置，填空题用的就是那一行字幕。在 YouTube 和 bilibili 上存的词，从词库里点开出处，回到视频的那一秒。

03两项设计，一条原则

看视频和读文章一样，词一闪而过，留下的很少。字幕里的词当场收下；隔几天它回来，带着那一句、那一刻。

在哪里遇见它，就从哪里把它想起来。