講得出來歷的詞，記得更牢

一件事有前因後果，就好記。「高個子買了餅乾」，過一會兒就想不起買餅乾的是誰；「高個子買了放在最上層的餅乾」，就記住了，因為最上層的東西要個子高才搆得著。

單字也一樣。coherent 是「連貫的」，硬背是一串字母；拆開是 co-（一起）+ haer-（黏），黏在一起，所以連貫，就記住了。下面兩節，每節講一項設計。

01講到點子上，就記得住

1979 年，Stein 和 Bransford 請大學生讀 10 個這樣的句子：「The tall man purchased the crackers.」（高個子買了餅乾。）一組只讀原句；一組在後面補上不相干的半句，「that were on sale」（打折的）；一組補上講到點子上的半句，「that were on the top shelf」（放在最上層的）；還有一組自己補一句。之後讓他們填空：「The ___ man purchased the crackers.」⁠[1]

講到點子上的半句，把「高個子」和「搆得著最上層」連在一起，想起來的比例從 42% 升到 74%。不相干的半句和高個子沒關係，反而降到 22%。

故事也是這樣把東西連起來的。Bower 和 Clark 請學生背 12 組詞，每組 10 個名詞。一半學生把每組詞編成一個故事，另一半用同樣的時間正常背。12 組都背完再測，編故事的學生想起 93%，正常背的想起 13%。⁠[2]

WordLinea 的做法收藏一個詞，它的詞頁上就有它的詞樹：中間的卡片寫著這個詞由哪幾部分組成、每部分什麼意思、合起來是什麼意思；上面長出由它派生的詞。點開下面的詞根，長出用到同一個詞根的其他詞。

02答完題，就看到來歷

很多人背單字，是一遍遍念「coherent，連貫的」。只念意思，詞和意思之間沒有別的東西連著。

Tresselt 和 Mayzner 請人看 100 個詞：一組照抄每個詞，一組劃掉每個詞裡的母音，一組判斷每個詞和「經濟」有多相關。之後讓他們寫出記得的詞，判斷意思的一組記住的是照抄的兩倍、劃母音的四倍。⁠[3]

WordLinea 的做法長過詞樹的詞，答完題，答案下面就寫著它的拆法：co- 一起 + haer- 黏 → 黏在一起。每複習一次，就和它的來歷見一次面。點這一行，就打開整棵詞樹。

記住一個詞，還要隔一段時間把它想起來一次，這在 No. 1《記憶在提取中形成》裡講過。詞樹讓每次想起來的時候，有一個來歷可以順著找回去。